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【“四個一”服務體系，360°看得見的效果】

文化課教育為每接受個性化教育的學生提供全方位的服務，制定科學的短期、長期目標，確定符合學生特質的教育教學手段，通過“四個一”教學服務體系，全力效果的達成。

1位學習規(guī)劃師：契合學生心理、學科基礎、學習能力、學習態(tài)度角度，做好學生成績的全面規(guī)劃。&

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1套個性化學習方案：結合學生學習情況，選定學科，確定課時，制定專屬個性化教學方案。

1位精英學科教師：擁有多年教學經驗，專項會診，迅速擊破學科短板。

1位專職班主任：全程跟蹤學生學習過程，實時監(jiān)督，效果評估，看得見學習效果。

班型介紹

1、VIP一對一：根據學習現狀設計個性化輔導方案，對癥下藥。多方位立體式教學管理體系，確?？忌焖?/p>

2、3—8人小班：優(yōu)勢互補，加強孩子知識的理解與滲透能力。學生學習互助互補的同時，也形成課堂的良性競爭，提升學生自發(fā)性解決學科難題的能力。

3、10人大班：有很好的學習氛圍，幫助學生更好的進入狀態(tài)。

小學、初中、高中各個年級各個科目

小初高9大年級，導師輔導，查漏補缺，培養(yǎng)孩子學習能力、學習興趣、學習習慣

文化課教育擁有較先進的DSE教學系統，根據不同的學員實際個性化的輔導方案，測評學生的學習問題，設計針對性的學習方案，針對性教學，傾心打造魅力課堂，讓學生愛上學習，不僅學會，更要會學

文化課小學、初中、高中個性化輔導

除需要提高閱讀能力外，在中學的閱讀教學中，也必須重視詞匯教學。大多數高中英語教師都有這樣的體會：新課程的教材中生詞量大，大部分生詞都被涵蓋在了每單元的閱讀文章中，這足以說明在學生閱讀理解能力提高過程中詞匯的重要性。要大量閱讀必須擁有大量的詞匯，要擁有大量的詞匯必須大量閱讀。這兩者相輔相成，互為因果。

在教學實踐中詞匯量的大小從側面上決定了閱讀理解的程度。對于閱讀理解題，一句話或一篇短文中。只要有幾個生詞很可能就會影響一句話或對整篇文章的理解。詞匯量小不僅限制著閱讀的速度和質量，較重要的是影響學生們閱讀的信心。相應地，詞匯量越大，閱讀面越廣，視野就越開闊，閱讀理解的準確度也隨之提高。閱讀興趣也就越大。在英語考試中，閱讀理解所占分值正穩(wěn)步提高，在高考中已經占到40％。